潘小明——“顺学而导”的课堂

文章发布时间:2015/5/28 22:50:04



如何冲泡一壶好普洱茶2013经典语录:假若注定是过客,起初又何必招惹。老公开房,老婆一看,立马惊呆了!地理中国暗影追踪2012-04-07中考复习专题之十---由面积产生的函数问题

中国梦为中国特色社会主义道路开辟新境界幸福的花从心里开(人生感悟)我在此岸,守着孤岛;你在彼岸,守着荒城。媒体调查2013年中国人年度感受:累、累、累最高的智慧来自社会最底层教你怎么画素描(视频)两个问题:宇宙飞船如何定位?从火星往地球发信号需要多大能量?学习行书的最好范本高清晰版:唐《怀仁集圣教序》一分钟做出抢手的饮品--草莓奶昔&草莓酸奶主卧室装饰效果图精选如何提高数学和化学成绩,真心想学好?无息债券的付息方式是贴现还是复利?2014年国家公务员行测备考:抛弃迷惑的错误选项《图解扑克牌魔术100招》环保知识:十大环境祸患威胁人类对于酒店而言,他们应该和携程、去哪儿、booking等预订网站保持一个什么关系?引用旗袍风韵(13)求张图?我忽然发现我的方言越来越差,你还能讲一口流利的方言吗?专家解读:关于《义务教育语文课程标准》(2011年版)的几点说明1901~2012?历届“诺贝尔文学奖”获奖作品、作者及获奖理由防治晕车的六个养生小偏方(组图)【棒针】针织衬衫:“对角”三十多岁的女人在想什么无线路由器怎么设置?无线路由设置图解

【图文】酸辣小萝卜的做法大全,怎么做如何做好吃銆傘€傝溅妯$矇鍏滃厹鐨勫皬鍙埍銆愬浘銆?【七言】其实文凭不过是一张火车票无线路由器怎么设置?无线路由设置图解

潘小明——“顺学而导”的课堂

周六的名师引路,潘小明老师的数学课,我被深深卷入其中,我和学生一样,听着,思考着,为学生回答暗自高兴,这是我们学校的学生,多精彩的回答,而这些精彩的回答都源于潘小明老师的“问题”情景。

问题情景一:周长长的铁丝围出的长方形面积就大吗?

一红一蓝两根铁丝的出示,我也在积极性思考,到底是不是周长24厘米的比周长20厘米的围出来长方形面积大呢?学生凭直觉猜想首先得出的结论是:周长长的铁丝围出的长方形面积就大。潘老师说:数学是讲究科学性,要不要验证?于是,学生在厘米格上画长方形,在验证中发现结论有点问题,(因为是通过比较自己画出的不同的长方形来得出结论的,此处用到类比猜想)学生对此结论有三种判断:对的,错的,半对半错。潘老师请一排学生起立(有男有女),说,这一排都是女生。不是吗?指一女生说:这是不是女生?又指另一女生说:这是不是女生?学生都说:是的。潘老师:那么我说这一排都是女生就是对的。学生哄然。潘老师又指着其中一个男生问:这是女生么?学生:不是。潘老师:那么同学们,我刚才那个结论对不对?学生齐:不对。潘:你们能说我刚才那句话是半对半错吗?学生:不能。你们看,数学上,要证明一个结论对不对,只要一个反证足矣。我还有必要去说另外这个也是男生,那个也是男生吗?所以,回顾刚才的结论,有同学已经说得很清楚了,总之就是不对。不对在哪里?学生说:“就”!潘:对,“就”什么意思?学生:一定。潘:说周长长的面积一定就大,这话不对。怎么改?学生:改成“不一定”。

问题情景二:周长一样的铁丝围成的长方形面积一样大吗?

潘老师着力培养学生自己发现问题,解决问题,在问题的解决中自主学习,养成数学思维。从课伊始的一句“我不会上课,我不会告诉你们什么知识。知识要你们自己去发现”到后来挑起学生之间的辩论,把解答权交给学生。学生把周长24厘米的铁丝分别围成以下几种:

长11,宽1,面积11

长10,宽2,面积20

长9,宽3,面积27

长8,宽4,面积32

长7,宽5,面积35

长6,宽6,面积36

引导学生观察,通过归纳猜想得出结论:长和宽越接近,面积就越大,长和宽相等时,面积最大。一个学生A提出异议说,不对,长6厘米,宽6厘米,这是正方形了,不是长方形。潘老师把话筒递给另一个学生B:他说不对,你怎么反驳?学生B说:正方形也是长方形的一种,它是特殊的长方形。潘老师又把球踢给学生A:你怎么说?学生A信服地说:我哑口无言。到最后,结论出来了,潘老师把学生的结论组织成语言写成板书,问:这个结论是我教给你们的吗?学生:不是。潘老师:是你们自己发现的。

问题情景三:长和宽越接近,面积就越大,长和宽相等时,面积最大。这个结论对不对?

潘老师说:同学们刚才得出的这个结论到底对不对呢?怎么判断?学生甲说:验证!潘老师打趣说,对亚,你都验证上瘾了。学生笑。潘:只要有一个反证就能推翻它了。其实,学生在前面的情景下得出的这一结论,早就忘了自己已圈在这一情景中,所以自然忘了前面还应该有个前提条件,于是在验证中,学生发现:前面应该加一个条件——周长相等的情况下,长和宽越接近,面积就越大,长和宽相等时,面积最大。

回顾潘老师的这节课,学生的数学思维在问题情景中一步步得以开发、质疑、论证、延展,正如他在讲座中说的:在三维目标中,他更关注的是学生数学思维的养成。而数学思维依靠问题情景来引出。在问题的创设中,潘老师注重营造问题场、问题串。问题场就是所提问题是开放性的,是学生感兴趣并且能够有所言说的。而问题串就是一个个问题之间有它内在的逻辑关系,不是毫不关联的零散的问题点,问题串有利于培养学生思维的完整性。

这让我想起了我们的语篇教学,教师也应该把语篇的主题加以提炼,然后思忖围绕这一主题,语篇谈论了哪几个点?理清他们之间的关系,把这几个点作为问题串,牵引出主要的句型结构和词语。让教学在意义建构中,意义联系中有意义地完成。

情景创设不论对于数学、英语还是语文,都有它积极的一面,但是所创设的情景首先要注意能够激活学生的已有知识经验,其次是能够启发学生的求知欲和求胜心,最后要让学生有成功的体验。情景创设的这三个要求是我们英语老师进行设计时必须加以注意的。

各各 发表于 2007-12-24 10:22:00 阅读全文(180) | 回复(4) | 引用通告(0) | 编辑


成都的大街小巷充斥着各种面馆,宜宾燃面算是其中一绝。旧称油条面,因为其油重无水,点火即燃,真的是可以点燃的。料多丰富,松散红亮。 每次去宜宾,不管酒店的早餐多少丰富,总会被当地人拉到街边的小面馆,面总是会要一两一碗,要上几碗,就是几种口味了。燃面是必须要点的,又油又香,配上宜宾芽菜,那真是超级好吃啊。 燃面来自于四川宜宾,是因为宜宾的芽菜,是燃面所必不可少的。 宜宾燃面材料

成都的大街小巷充斥着各种面馆,宜宾燃面算是其中一绝。旧称油条面,因为其油重无水,点火即燃,真的是可以点燃的。料多丰富,松散红亮。 每次去宜宾,不管酒店的早餐多少丰富,总会被当地人拉到街边的小面馆,面总是会要一两一碗,要上几碗,就是几种口味了。燃面是必须要点的,又油又香,配上宜宾芽菜,那真是超级好吃啊。 燃面来自于四川宜宾,是因为宜宾的芽菜,是燃面所必不可少的。 宜宾燃面材料



本文链接地址 http://www.ao6.org/dst-news/show-282405751800935.html 转载请注明

分享到: 更多
标签:国际合作与交流 美国奥本大学 龚元石
不存在相应的目录